小学生学习指导
主办： 辽宁少年儿童出版社有限责任公司
周期： 旬刊
出版地：辽宁省沈阳市
语种： 中文;
开本： 大32开
ISSN： 1005-5134
CN： 21-1065/G4
邮发代号：8-133
历史沿革：
现用刊名：小学生学习指导
创刊时间：1985
主办： 辽宁少年儿童出版社有限责任公司
周期： 旬刊
出版地：辽宁省沈阳市
语种： 中文;
开本： 大32开
ISSN： 1005-5134
CN： 21-1065/G4
邮发代号：8-133
历史沿革：
现用刊名：小学生学习指导
创刊时间：1985
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小学语文主题式阅读教学的实践思考
孔英(文)
吉林省长春市高新兴华学校
摘要：主题式阅读教学是当前小学语文教学中广泛应用的一种教学模式，强调整合运用知识和关注学生的情感体验，对于发展学生的语言能力与彰显学科人文价值都具有重要作用。本文以部编版小学语文教材为例，探究主题式阅读教学的特点与价值，分析其对教师和学生的具体要求，并从“明确主题与目标”“拓展阅读材料”“布置多元任务”和“结合生活实际”四个维度出发，提出实践建议。希望为小学语文阅读教学提供一定参考。
关键词： 小学语文;主题式阅读;阅读教学;
信息技术与小学英语教学深度融合模式研究
陶雨娣(文)
江苏省南京市将军山小学
摘要：在教育信息化深入发展背景下，信息技术已全面融入教育教学过程。加强信息技术在小学英语教学中的应用，是当前教学改革的重要方向。但在信息技术落实过程中，很多教师也面临着情境创设同质化、方法创新收效较差等问题。基于此，本文在简单分析小学英语课程中智慧教学工具的应用情况后，围绕翻转课堂、项目式学习实践、跨学科教学、家校协同教学等内容，深度探索信息技术赋能小学英语教学的具体方式，明确教学质量提升路径，力求促进学生核心素养发展。
关键词： 信息技术; 小学英语; 智慧教学; 翻转课堂;
小学生英语听力中注意力变化的课堂表现及影响因素研究
李思静(文)
浙江省绍兴市上虞区实验小学
摘要：在小学英语教学中，听力既是语言输入的重要通道，也是学生学习中最易出现理解断裂的环节，而注意力的变化直接影响听力理解的连续性与有效性。基于真实课堂观察，本文聚焦小学生英语听力过程中注意力的动态变化，系统分析其在课堂中的具体表现形态及主要影响因素。研究发现，学生在听力过程中注意力并非持续性集中，而是在语速变化、生词出现、情境转换等节点发生注意力转移，表现为眼神游离、书写提前、反应迟滞等外显行为；不同年段学生在注意力依赖线索、稳定广度与调控能力上存在明显差异。进一步分析表明，学生语言基础与情绪体验、听力材料的结构与声学特征，以及课堂节奏与教师话语提示方式，共同作用于听力注意力的稳定程度。基于上述发现，本文从听前、听中与听后三个环节提出相应的教学调控策略，通过情境化导入、支架式引导与意义复现活动，引导学生将注意力持续聚焦于关键信息。另外，听力课堂中的注意力并非随机波动，而是可以通过教学设计加以引导和塑造，为提升小学英语听力教学的有效性提供了实践参考。
关键词： 小学英语听力;注意力变化;课堂观察;教学调控;
孔英(文)
吉林省长春市高新兴华学校
摘要：主题式阅读教学是当前小学语文教学中广泛应用的一种教学模式，强调整合运用知识和关注学生的情感体验，对于发展学生的语言能力与彰显学科人文价值都具有重要作用。本文以部编版小学语文教材为例，探究主题式阅读教学的特点与价值，分析其对教师和学生的具体要求，并从“明确主题与目标”“拓展阅读材料”“布置多元任务”和“结合生活实际”四个维度出发，提出实践建议。希望为小学语文阅读教学提供一定参考。
关键词： 小学语文;主题式阅读;阅读教学;
信息技术与小学英语教学深度融合模式研究
陶雨娣(文)
江苏省南京市将军山小学
摘要：在教育信息化深入发展背景下，信息技术已全面融入教育教学过程。加强信息技术在小学英语教学中的应用，是当前教学改革的重要方向。但在信息技术落实过程中，很多教师也面临着情境创设同质化、方法创新收效较差等问题。基于此，本文在简单分析小学英语课程中智慧教学工具的应用情况后，围绕翻转课堂、项目式学习实践、跨学科教学、家校协同教学等内容，深度探索信息技术赋能小学英语教学的具体方式，明确教学质量提升路径，力求促进学生核心素养发展。
关键词： 信息技术; 小学英语; 智慧教学; 翻转课堂;
小学生英语听力中注意力变化的课堂表现及影响因素研究
李思静(文)
浙江省绍兴市上虞区实验小学
摘要：在小学英语教学中，听力既是语言输入的重要通道，也是学生学习中最易出现理解断裂的环节，而注意力的变化直接影响听力理解的连续性与有效性。基于真实课堂观察，本文聚焦小学生英语听力过程中注意力的动态变化，系统分析其在课堂中的具体表现形态及主要影响因素。研究发现，学生在听力过程中注意力并非持续性集中，而是在语速变化、生词出现、情境转换等节点发生注意力转移，表现为眼神游离、书写提前、反应迟滞等外显行为；不同年段学生在注意力依赖线索、稳定广度与调控能力上存在明显差异。进一步分析表明，学生语言基础与情绪体验、听力材料的结构与声学特征，以及课堂节奏与教师话语提示方式，共同作用于听力注意力的稳定程度。基于上述发现，本文从听前、听中与听后三个环节提出相应的教学调控策略，通过情境化导入、支架式引导与意义复现活动，引导学生将注意力持续聚焦于关键信息。另外，听力课堂中的注意力并非随机波动，而是可以通过教学设计加以引导和塑造，为提升小学英语听力教学的有效性提供了实践参考。
关键词： 小学英语听力;注意力变化;课堂观察;教学调控;
